Reducción de las desigualdades
La Universidad de Santander (UDES) es una institución de educación superior que tiene como misión formar profesionales competentes, éticos y comprometidos con el desarrollo sostenible de la sociedad. La UDES cuenta con una política de inclusión social que busca contribuir al cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 10 (ODS 10) de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, mediante la implementación de acciones de equidad, diversidad, cooperación y movilidad. En este documento se presentan algunos de los aportes de la UDES al ODS 10, especialmente en los siguientes aspectos:
- Promoción de la inclusión social de los grupos vulnerables, como las personas con discapacidad, los migrantes, las mujeres y las minorías étnicas, mediante programas educativos, culturales y de responsabilidad social.
- Impulso de la equidad de género y el empoderamiento de las mujeres, mediante la implementación de políticas de igualdad de oportunidades, la prevención y atención de la violencia de género y la promoción del liderazgo femenino.
- Apoyo al desarrollo regional y la cooperación internacional, mediante la generación y transferencia de conocimiento, la articulación con el sector productivo y la participación en redes académicas y científicas.
- Fomento de la movilidad social y la calidad de vida de sus estudiantes, egresados, docentes y administrativos, mediante la oferta de becas, créditos, subsidios, servicios de salud y bienestar.
| Se realizaron procesos de capacitación y formación a los colaboradores en tres sesiones para la prevención de la salud mental. (Capacitación manejo del estrés – Manejo de Cargas Mentales – cerrando heridas, abriendo puertas). La atención brindada por el servicio de psicología, pretende favorecer la relación entre el malestar emocional y/o enfermedad mental y la conducta humana, mediante un plan de tratamiento adecuado al paciente y su necesidad, con el fin de analizar y fortalecer todos los niveles de funcionamiento y el normal desenvolvimiento en las esferas social, personal, familiar y laboral, etc); y así mismo comprender los factores predisponentes, precipitantes y mantenedores de aquellos problemas y la relación o afectación que esos factores tienen en la vida del paciente. Durante la atención se realiza valoración inicial con exploración y análisis de las áreas de ajuste (familiar, académico, social, etc), teniendo en cuenta los datos obtenidos por el paciente, la observación y entrevista (diálogo abierto), con el fin de identificar la necesidad de atención psicológica. Se procede a la recepción del caso a través de la narración de su historia de vida y de acuerdo al motivo de consulta como ejemplo, labilidad emocional, dificultad para dormir, falta de motivación, bajo rendimiento académico o laboral, constantemente pensamientos negativos, conflictos en el sistema familiar, entre otros. Posterior a ello, se realiza apertura de historia clínica planteando objetivos terapéuticos enfocados en la búsqueda de recursos personales que contribuyan en el mantenimiento de una adecuada salud mental de acuerdo a la necesidad identificada. Algunos de los objetivos terapéuticos van dirigidos a fortalecer sus factores protectores y a disminuir los factores de riesgo: • Promover la identificación de factores protectores • Estimular el desarrollo de habilidades sociales y comunicación de sus necesidades • Promover el autocuidado • Disminuir la presencia de pensamientos disfuncionales. • Identificar creencias limitantes basadas en miedos que interfieren en su vida diaria. • Reducir y reestructurar las distorsiones cognitivas. • Promover la búsqueda positiva de pensamientos y conductas alternativas, que contribuyan en el mantenimiento de su equilibro emocional y comportamental. Se promueve la importancia de estos espacios de apoyo terapéuticos psicológicos, con el fin de fortalecer el autocuidado físico y mental; lo cual le ayudara a establecer y mantener un adecuado equilibrio en su salud física y psicológica. Durante la consulta se hace intervención terapéutica de enfoque cognitivo conductual, y se trabaja en el desarrollo de actividades de sensibilización (registro de pensamientos, detención del pensamiento negativo, auto verbalizaciones, etc); para que el paciente entre en contacto con sus emociones. Se da por terminada la valoración, se refuerza positivamente su participación y se recuerda la importancia de realizar acciones que contribuyan en el equilibrio en sus áreas de ajuste, autocuidado físico y mental. Generalmente se entrega material Terapéutico como refuerzo positivo en su hogar. |
“La universidad dispone de herramientas de uso libre en las salas de consulta de la biblioteca para la accesibilidad en medios electrónicos para la población en situación de discapacidad visual que les permitiéndoles usar un computador y navegar en internet como Jaws y del magnificador ZoomText.
El programa ZOOMTEX está autorizado para su uso en los equipos de la Universidad de Santander. Este es un software que amplía hasta 16 veces el tamaño de las letras en pantalla y permite variar color y contraste, beneficiando a personas con baja visión o que estén empezando a experimentar problemas visuales por cuestiones de edad. La licencia de este este software es gratis.
· El programa JAWS está autorizado para su uso en los equipos de la Universidad de Santander. este software que convierte a voz la información que se muestra en la pantalla, permitiendo a las personas ciegas hacer un uso autónomo del computador y sus aplicaciones.”
UDES promueve procesos de inclusión en la educación superior para personas con discapacidad
La Universidad de Santander (UDES) avanza en sus estrategias de inclusión para personas con discapacidad.
Recientemente el programa de Fisioterapia organizó un taller sobre educación inclusiva para trazar lineamientos que, como lo plantea el Proyecto Educativo Institucional, permita facilitar el acceso a la educación superior a personas que tengan algún tipo de discapacidad.
Al respecto, la vicedecana de la Facultad de Ciencias Médicas y de la Salud y directora de Fisioterapia, Martha Liliana Hijuelos Cárdenas, comentó que desde este programa se están adelantando todas las acciones necesarias para brindar el mejor acompañamiento a uno de sus nuevos estudiantes, quien tiene baja visión.
Por esta razón, durante la actividad desarrollada se invitaron a líderes que han velado por la inclusión de la población con discapacidad en la región, quienes dieron pautas para que desde la Universidad se genere un grupo de apoyo para aquellos que lo necesiten.
Además, Hijuelos Cárdenas señaló que el programa de Fisioterapia ha liderado iniciativas para fomentar la inclusión. Por ejemplo, la UDES lidera el ‘Nodo Santanderes’ de la Red Colombiana de Instituciones de Educación Superior para la Discapacidad.
“Desde el programa se han generado algunos espacios dentro de la Universidad para que todos trabajemos en sintonía y le demos la oportunidad de estudiar a las personas con algún tipo de discapacidad. En Fisioterapia hemos tenido tres estudiantes con discapacidad de carácter motor e incluso relacionados con problemas de salud mental, que han logrado exitosamente graduarse”, resaltó.
Apuesta por la inclusión
Una de las profesoras del programa de Fisioterapia, María Isabel Pinzón Ochoa, explicó que desde hace años se han preocupado por generar políticas de inclusión. “Hemos sido pioneros en Santander para articular la academia, entes gubernamentales y la sociedad civil. Esto lo venimos haciendo desde 2008, cuando se conformó la Red Santandereana de Personas con Discapacidad. Nosotros les ayudamos a promover sus derechos y brindarles asesoría y acompañamiento desde la academia”.
Igualmente, la profesora aseguró que desde 2011 la UDES empezó a ser parte de los comités de discapacidad de Santander y los municipios que conforman el área metropolitana de Bucaramanga. “Hemos generado impacto en este tema, en la región nos reconocen como pioneros en el trabajo para favorecer a las personas con discapacidad”.
Pinzón Ochoa considera que actualmente uno de los grandes retos de la UDES será formular una sólida propuesta de inclusión. “Hemos trabajado con Bienestar Institucional en este proceso. Ya hemos identificado que tenemos estudiantes con alguna discapacidad, por eso es necesario que se pueda promover la política de inclusión para brindar una educación más inclusiva”.
Dicha política establecería rutas para garantizar la permanencia del estudiante desde su ingreso hasta su graduación. “Tenemos que identificar barreras y mirar cuáles son los ajustes que se deben hacer. Necesitamos del apoyo de muchas dependencias de la Universidad”.
Asimismo, Pinzón afirmó que en este proceso de inclusión será necesario que los profesores realicen estrategias para que los estudiantes con alguna discapacidad accedan al conocimiento.
Por ejemplo, para los casos de estudiantes con alguna discapacidad que han pasado por el programa de Fisioterapia se les apoyaba con un seguimiento especial. “Hicimos ajustes razonables incluso en la metodología para hacerles las evaluaciones, todo en la medida en que lo requiera el estudiante. El profesor debe estudiar muy bien la situación, para generar igualdad”.
La voz de expertos
Uno de los expertos invitados a la jornada académica fue el activista Luis Francisco Corzo Rojas, diagnosticado con discapacidad visual. Se desempeña como representante de la Secretaría de Salud de Santander a través del componente de Discapacidad de la Oficina de Promoción Social.
el experto en derechos de esta población realizó un taller en la que los participantes tuvieron la posibilidad de aprender las formas correctas de abordar a las personas con discapacidad visual.
Además, aprovechó la oportunidad para felicitar a la UDES por su interés en los temas de inclusión. “Es muy importante que todo el recurso humano y su infraestructura se adapte a las necesidades de todas las categorías de discapacidad. Es el entorno el que se tiene que adaptar a las necesidades de la población con discapacidad”.
Por esta razón, entregó una serie de recomendaciones para que la Universidad sea líder en materia de inclusión. “Se debe empezar a implementar el ‘diseño universal’ y la accesibilidad al medio físico, la comunicación y la información, con el fin de que haya una buena interacción de las personas con discapacidad en el claustro universitario”.
A su turno, Henry Murillo Salazar, coordinador del Programa de Personas con Discapacidad de la Alcaldía de Bucaramanga, aplaudió que la UDES genere estos espacios de inclusión, pues recordó que uno de los derechos de esta población es el acceso a la educación superior de calidad.
“La Universidad debe prepararse para garantizar los procesos de inclusión de las personas con discapacidad. Esto implica que deben existir condiciones básicas para que ellas puedan estudiar en igualdad de condiciones a los demás. Deben poder acceder al espacio físico, la información y las comunicaciones, además el currículo debe adaptarse para garantizar un proceso educativo de calidad”, recalcó Murillo Salazar.
El líder agregó que en el ámbito regional se ha avanzado gradualmente en esta materia y reconoció que los principales avances se han logrado en las universidades privadas.
“Las instituciones deben hacer un plan individual de ajustes razonables, para que cuando alguien sea admitido la universidad tenga un plan de adaptación para que la persona acceda a todos los lugares de la universidad. Se requiere un diseño universal para que pueda acceder a los baños, cafetería y demás espacios donde se construye conocimientos y se comparte”, indicó Murillo.
En este sentido, afirmó que uno de los primeros pasos es lograr que todo el talento humano de la Universidad no tenga actitudes discriminatorias. Así mismo, se deben eliminar barreras de tipo arquitectónico. “Culturalmente, se debe comprender que las personas con discapacidad somos seres humanos como cualquier otro”, concluyó el Coordinador del Programa de Personas con Discapacidad de Bucaramanga.
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